今日上午第三节课,一学生伏案酣睡。我走过去，推了三次总算把他叫醒。不曾想，刚回到讲台，他又伏案而眠。只好再过去，推醒，拉他站起来。谁又能料到，他竟然可以一手扶着桌子，晃晃悠悠的睡......
我无奈，无言；学生们始而窃笑，继而哄笑。
我不认为学习不好的学生就是坏孩子，也不曾对他们百般挑剔；我不认为不学习的学生就一定没有出息，也不止一次的告戒自己要给予他们应有的尊重。同时，我又以为，既然选择高中，就应该对得起自己的选择，就应该付出自己的最大努力，就应该有勇气面对现实有责任履行自己的义务。否则，你完全可以另谋出路。人生的路千万条，不一定非挤高考这座独木桥。
可是，就是有人既想考学，又想轻松。在目前这样的教育环境中——其实，就是人们理想中的素质教育——也是不切实际的空想：哪有天上掉馅饼的好事！！
问题是，教育家说了，没有教不好的学生，只有教不好的老师。专家们也说，当孩子们对学习没有兴趣的时候，教育毫无疑问的失败了。事实在那里放着，道理在那里摆着，你还能说什么？你还想着辩解？
应当说，对这位学生，我多少还心存感激的：我屡次搅他清梦，他无丝毫怨言；这么多的同学笑他，他不恼怒。同时，我也深感愧疚，毕竟是自己的课堂，他的不学，我自然脱不了干系。如果我管理学生的技术高明一些，如果我的课堂生动有趣一些，这种情况或许不会发生吧！
由此，我还想到，教育重要的是唤醒学生的心灵，是激发他们自主学习的愿望，换言之，学习的动力源在学生那里，教师的责任就是引领着他们帮助他们找到这源头，舍此，再好的教育方案恐怕也难有好的效果。
"没有教不好的学生,只有教不好的老师"这句话本来就是毛病，一些学生坏到连派出所也无可奈何（他们说，惟有等到他成年后才抓他），家长也说，如果当初不生他／她我就不必受那么多苦了。也就是说，学生他也是人，年纪虽小，但他们是有行为能力的个体，他们也与我们成年人一样，也有些确是坏到无可救药的程度。就如有些犯人经过改造后，一部分能改邪归正，走上正轨；而我们更知道，有些人即便是反复进了监狱屡次，出狱后也重操“旧业”！
另外，教师拥有崇高职业，但与之匹配的却是低微的收入，连学生也瞧不起。试想，他们怎么能尊敬老师呢？怎么能以老师的“成功人生”为榜样呢？当然，有人可能会反驳我，说这不能用金钱来衡量成功与否。试问，你的收入仅有几百元，连父母、医疗、住房等等都承担不了，能安居乐业吗。你能拿着高尚“耀武扬威”当“饭”吃吗？若是这样做，我敢说，除非是疯子。
只能说，老师这一行是良心工程。一旦选择了她，就得甘于平凡，甘于贫穷，在瞬息万变的社会中默默无闻地燃烧青春，而收获的是饱满的精神食粮。
向教师致敬！
愿社会能深入了解教师，体恤教师，期待国家能真正兑现教师的待遇不低于公务员的承诺。
说实话，干到今天，我算是死心塌地的干教育了。从教育理论到教学方法，从教材探讨到学情分析，自问我是下了一些工夫，但是至今为止，仍一无所获。
再一次谢谢你的理解与支持！
制度都是失败的,老师基本上没有成功的可能
他可能让我们做转化工作呗,将不想学转化为想学.不过这也太难了